Brown en el libro Psicología del desarrollo plantea que incluso los atributos con fuerte componente hereditario a veces son modificados profundamente con influencias ambientales (1). Anteriormente se creía que el CI de un niño reflejaba la capacidad intelectual genéticamente determinada y que permanecía constante a través del tiempo, pero ahora se plantea que si un niño con un apoyo considerable de su entorno puede ayudar a contribuir de manera notoria el aumento de su CI, pero así mismo si este apoyo no existe puede disminuir.
Ahora deberíamos plantearnos las siguientes interrogantes ¿cuánto es heredado? Y ¿cuánta influencia tiene el ambiente en el niño?
Piaget plantea que en el transcurso de los 0 a 2 años ocurre la etapa sensoriomotora, que se refiere a que los niños coordinan los estímulos sensoriales con las capacidades motoras, creando esquemas de conducta que les permiten funcionar sobre el ambiente y llegar a conocerlo desde su perspectiva (2).Plantea que al niño no lo moldean las presiones ambientales ni tampoco sus padres (3), tampoco lo veía como un producto ineludible de la realización de un plan genético, es decir producto de la herencia, por lo que afirma que la herencia genética es expresada en la maduración. Por esto podemos entender, según lo afirmado por Piaget que la inteligencia no se hereda, pero si la capacidad de construirla con la ayuda de la interacción que se produce con el ambiente. En contraste Vigotsky en conjunto con Erickson criticaron y cuestionaron los estudios de Piaget por encontrar que no le entregaba una debida importancia a las influencias del entorno en el desarrollo social del niño y desarrollo sus teorías en base a conceptos como lenguaje, memoria, juego y pensamiento los cuales bajo su perspectiva son procesos cambiantes y además dependientes en gran parte del entorno social con el cual el niño se relacione durante su desarrollo humano.
Vigotsky plantea que desde el comienzo de la vida humana el aprendizaje está relacionado con el desarrollo, ya que es un aspecto necesario y universal de proceso del desarrollo humano (4). Para él, el niño necesita interacción con el ambiente, necesita que el aprendizaje sea guiado por un adulto competente para dirigirlo en a su desarrollo potencial (5).
En conclusión a lo que se plantea anteriormente, podemos indicar que el niño al no estar determinado por su genética, es importante que desde el momento de nacer se le preste real atención e interés por facilitar sus experiencias, motivándole el interés de experimentar, conocer y cuestionar lo que le rodea, sin dejar a un lado el ambiente en el cual se desarrolla el niño tanto en su jardín infantil o sala cuna como en su entorno familiar. Al revisar el sitio web www.junji.cl podemos encontrar que existe un gran interés sobre la entrega de una educación de calidad, oportuna y pertinente que garantice aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar y el desarrollo del párvulo como persona que se vincula con su medioambiente sociocultural y natural, integrando a niños y niñas con necesidades educativas especiales con la ayuda de estrategias y formas más modernas de aprender y de enseñar utilizando materiales de trabajo en relieve para los niños o niñas ciegos o de baja visión, Permitir la utilización de accesorios como lupas, grabadoras, calculadoras, etcétera. Incorporar material didáctico adaptado a niños o niñas con diferentes discapacidades (visuales, motoras, auditivas, etcétera.) Incorporar softwares con material adaptado para sus necesidades, Utilizar guías de trabajo escritas para aquellos párvulos más lentos.
(1) Shaffer, D y Kipp, K. (2007). Psicologia del desarrollo: infancia y adolescencia. Mexico: Thomson.
(2) Papalia, D; Wendkos Olds, S y Duskin Feldman,R. (2004). Desarrollo Humano. Mexico: Mc Graw Hill.
(3) Shaffer, D y Kipp, K. (2007). Psicologia del desarrollo: infancia y adolescencia. Mexico: Thomson.
(4) Rodriguez, A y Zehag, M. (2007). Anatomía Personal y salud infantil. Madrid: Editex, S.A.
(5) Bruner, J. (2004). Realidad mental y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona: Gedisa editorial.
Si a usted le interesa conocer un poco mas sobre Piaget o Vigotsky recomendamos que revise los videos que presentamos a continuación:
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